【篇一：我们的班级】

我们班全班39人，其中男生只有15人，女生占了大多数，按班主任的话来说就是“阴盛阳衰”。

我们班的女生特爱讲话，老师在和不在总是窃窃私语，甚至坐在最后一排的“紫诗”同桌都炼成了不发声音也能交谈的神技能。男生特别调皮，下课不是散打就是摔杯子啊，翻箱倒柜啊等等等，行规没少抄过。可是男生的成绩绝对优秀，当然不是指女生全军覆没，每次考一百的总是男生。我们女生不甘示弱，派出超级兵——紫（就是那个不发声音讲话的人）来考试，第一名肯定是她了。

我们班同学之间的默契不太好，通常是一部分同学懂了另一部分懵呆了。总有几个人属于那种教也教不会的人，对了，我们班有一个特例，他的名字楼喻户晓：梁美（美称）。每次考试没一回及格，上次考几来着，哦，15分，语文和英语不说了，这次又考了一个新纪录，9分！这个特例之前班主任说过他好像有边缘性人格的，我也不清楚，反正跟幼儿园大班差不多。同学总有稀奇古怪的，看老师出招咯！

邹晓云，全校无一不惧的教导主任，每当听到高跟鞋的声音那准是她，赶快乖乖坐好省的挨骂吧。有次我们班因为干啥事了被邹老师发现了，然后痛骂一顿，我发现邹老师有一个好嗓子，骂到高音都不断气儿的！我们班大多数情况挺听话的，班干部个个骂得天昏地暗，如果想写作业的话闭上嘴，班干部就不骂了（在此写给菲菲的），菲菲实在是一个好班干部，一声记名字就能让班里安静，大家都怕名字被记黑板上。

班里有些不法分子私底下做生意，多次被班主任砸铺子劝说无效，现在又开始了，天天贩卖胶带贴纸。班里女生真的好烦诶，因为铺子都是在桌子上卖的，想要买一定得跑过去，想买的人多了就挤成一堆在那，刚好坐在我后面的是一个老板娘，导致我坐位经常被人挤掉，没法安心写作业，我太难了。

咱们五（2）还有0。6年就要散伙了，好好珍惜现在的闺密同学吧，我们班好聚好散！

【篇二：一件小事】

或许是之前某次比赛的结果吧，某班对我们班总不大友好。

今天下午放学后，我和L在走廊走路，转角处，一下转过来，好几个人簇拥着C老师就走了过来。我和L在聊天，C老师和一拨学生也似乎在看他手上的什么东西，于是L和C老师便撞上了。

说是撞，以L的身高，只是自己的脑袋“咔”地碰在了C老师的肘上。L退开两步，捂着头，说着“对不起”。C老师那边好像也掉了什么东西，我没有看清。以为事情就这么结束了，我拉着L准备离开。

猛然间，惊雷炸响——请允许我这么用，因为我真的被吓到了——后面的某班的男生大声咆哮，好几个人的口中夹杂着脏字，一幅要“动作”的样子。大概意思是要L道歉。

L的倔脾气大家都有目共睹，这次也差不多要炸了，但不管怎么说，当着老师的面，尊重还是要有的。我拉了一下L，他自己也喘了一口气，又说了好几声“对不起”，走了。

我看着那几个人骂骂咧咧地、高傲地、满足地、愉快地，也走了。

实在感觉有点太欺负人了。又不禁想到上次比赛前骂骂咧咧地来到我们班上动作，心里就一阵无名火起。对于某几个素质较低的特例，老师总应当教育一下吧？不然像这样，难免让人不由想到仗势欺人、蛮横之流的词，总归是不好的吧？似乎于他们自己班的形象也不利呢。

可能本文有我的主观情绪和一些臆测吧，但倘若这下又对到我们十五班头上了，只怕吃不了的话，兜着走都不一定带得动呢！

2018年5月24日

【篇三：把关】

上周日去上数学竞赛课，开课第一天，我上课前半个小时就到了，到了的时候，发现班里已经有两三个人比我来的还早。这些人，在班里聊天聊得热火朝天，我推门进入显然打扰了他们的兴致。他们先是快速地看向我，然后扭过头去，该聊到哪儿继续，仿佛这只是一个暂停了又快速重新播放的视频。

刚跨入班级一步，我一眼就看到了一个邻班的同学，平时跟我打过交道，但交情不深，我笑着对他点点头。他一眼都没有多看我，仍旧和树人、南外等名校同学谈论游戏，我找了个位置放下书包。这样静坐着未免太不合群了。我凑入他们的小圈子，想成为他们中的一员，但我发现这是自取其辱，因为他们完全无视我的存在，谈笑风生，说至兴起，拍案叫快，大抱不平。我抱着手听了一会儿，又感觉实在是没意思，又回到座位上，做自己的事，心中总感觉郁郁，有一种被排除在外的感觉。

四个小时的竞赛课，从头打瞌睡打到尾，光是凭着我对高中数学的一腔热爱撑到的最后。心里面一遍一遍地提醒自己：勤思考，认真听讲。但心中却永远把不住这个关，频频想到刚来时的那桩事情，让我人老是静不下来，思维也不像以往那个缜密。

似乎期盼已久似的，老师刚说“下课”，他就娴熟地背起书包，一分钟也不等，不知道他怎么这么着急离开，反正今天听课还有点不懂的，我还要再问问。

本周上课时，我刻意地试图不去关注他，自己把住自己的心灵这关，坐到一个没有人、没有干扰的地方。上课前提前半个小时到是我的特例，而在我到前那些“客串”也早已来到教室谈古论今。但当我将自己能在属于自己的空间，把住自己的“心关”，努力使自己不受到外界的干扰，我发现原来这世上还有这样的一方净土，世外桃源。

出奇似的，这节课我与老师互动多次，收效甚多。

生活中与其要求别人如何，环境如何，倒不如把握自己，把握心灵。

【篇四：让人性温暖如初】

亚圣孟子说：“无仁爱之心非人也，无恻隐之心非人也，无羞耻之心非人也，无是非之心非人也。”可见，只有同时具备了这“四心”，你才有资格被看作是一个“人”。

看看现实，为什么会发生一系列骇人听闻的校园暴力事件？为什么会发生一桩桩惨不忍睹的虐待动物的悲剧？因为楚楚衣冠下本该温暖的人性被扭曲，被撕裂。公众的唏嘘、愤怒和斥责形成一股巨大的震荡力，我们的教育被摆放到显眼又难堪的位置，接受世人的针砭和抱怨。

客观地讲，“温暖人性”的缺失，的确让一些孩子没有形成健全的人格，在升学的高压之下采取了极端的宣泄方式。但是这种变异，毕竟只是特例，将所有的责任全部摊在“中国的教育制度”身上，是否有些偏激呢？

让我们平静下来，将目光投向我们周围吧。让我们来设想一下：如果你处在林如被殴打的现场，你会冒着被一起报复的危险去阻止这场暴行，还是会明哲保身，悄然走开？如果你遇见同学交往中的“不平等”现象，你是会站在受欺负的同学一边，还是任凭事态发展，全当没有这回事儿？大多数情况下，人们恐怕会选择少管闲事。在明明白白、清清楚楚的是非善恶之间，如果我们还不能作出清晰而果断的抉择，那么这个世界，又该拿什么来保暖？

我想起了丰子恺先生的一段话：“顽童一脚踩死一窝蚂蚁，我劝他不要。并非是我喜爱蚂蚁，想把它们捉了回去玩乐，而是害怕孩子的这一点小小的凶残之心会日渐膨胀，将来驾飞机载了重磅炸弹去残害无数的人民。”很多时候一个善意的举动并不需要犹豫，只是出自对生命的敬畏与尊重。我们的冷漠并非天生就有，只是经历了太多的“事不关己”，渐渐丧失了去维护温暖人性的动机。

“人性的缺失”，并不全是学校的责任。真正的生命教育，应该是人与人相互交往中产生，需要自我反思，需要一些勇气和单纯。如果一句话，会伤害他人，那就不要说；如果一个举动，会刺痛别人，那就不要做。生活的春风，需要阳光来策动；人性的主流，需要柔软的温情来占领。遇见残忍不公的事，为之感到痛心，只是一种感情；将这种感情表达出来，去主动维护生命的伦理，这才是真正的善良。

世界的温暖，需要你我的真诚。再勇敢一点，用行动说话，让善良看得见，摸得着，让人性，温暖如初。