【篇一：我与六年级的赛跑】

我与六年级，是全新的组合；也是全新的起点。在这新起点上，我一定要奋力的向前跑！

至于怎么个跑法，我得先大致的做一些计划才能保证万无一失。

首先，是跑前的热身运动——冲刺前的准备：平时多进行各个科目的阅读与小练习，每天必须得空出一小时或更多的时间。其次，是一遍又一遍的在脑海中过一遍跑步的圈数，以免在比赛时跑多或跑少，也就是复习：新课上完后一定不能忘记刚刚所“吸收”到的“营养”，所以在睡前和刚到学校的时候，一定要拿出自己所做的笔记，认真的看一遍，两遍，三遍……

准备好后，就要开始跑了，但要注意，不能刚开始跑就着急起来，跑得非常快。换句话说，就是考试开始时不能为了速度就“赶”完试卷；可以先一题一题的仔细审题，遇到不会的题目先跳过，回头再去想。

好容易到达了终点，可是，先别找个椅子休息，可以先走几步再慢慢坐下：放了假，先别着急去玩，先温习好功课，写完作业再去玩、去放松。但在玩的时候千万不要忘了功课！对了，开学前一周也得复习与准备，准备为新的一轮比赛而努力向前冲！

在这新的一轮比赛中，我已经为我打足了气，精神十足，恨不得再多跑十几圈，相信我和我的朋友们可以一起互相帮助，一起加油鼓劲，一起为了各自不同的小梦想而奋斗，而赛跑！

【篇二：我咋这么‘乖’呢】

哎呀呀，怎么回事，今天不上学？

那是在六年级暑假前，老师说八月三十号要上半天学，我对老师说的话从来都是深信不疑。于是，那天我“一大早”就起床，在那一个暑假都没怎么收拾的狗窝似的书包里，找到铅笔盒和新课本来，认真的收拾了一下，吃完早饭，便兴奋地走出了家门。在路上，偶尔看见几个人，他们都用惊奇的眼光看着我，我依旧按自己的速度走着，心想：都没见过上学的吗。不一会儿，学校的大门便呈现在眼前了，但，我却傻了眼……学校大门是关着的，难道我迟到了？我开始反复回想几点出的门，最终我忐忑不安地推开学校大门，问过看守的大门后，发现明天才上学……我慢慢地往家走，越想越觉得自己怎么这么听话……

我很乖，但乖得离谱。又一次，老师让我去一楼办公室给他倒点水喝，我乖乖地去了。在一楼办公室门口，我刚想推开门喊“报告，”话却被一堵厚厚的门塞了回去……办公室锁着门呢，我想都没想便转身就走，和老师说办公室关着门呢，老师笑着说，哎呀，你不会去二楼看看吗。接着又让班长去了……我愣了一下，忽然反应过来，对呀，我怎么没想到呢！

妈妈总说我，我对老师说的话就是圣旨，老师说一，我不会说二，我只是朝妈妈扮鬼脸。

我有时，也会自己想：唉~我怎么就这么‘乖‘呢！

【篇三：我和书的故事】

说起书，大家一定不陌生。但是说起我和书的故事，大家一定都面面相觑。接下来，就让我来讲讲我与书发生的故事吧。

一个星期六的下午，我正趴在沙发上看书。然后，我老妈走了过来说：“快点书包整理好，上课外班去啦。”“好……马上。”我漫不经心地回答道。“上课不要迟到，我去趟单位。”“嗯。”

五分钟过去了，十分钟过去了，上课的时间已悄然地溜走了。

“终于看完了！”我站了起来，伸了个懒腰，下意识的看了看钟：三点半。嗯，不错，还早，还能再看一会书。等等！三点半！三点上课！我迟到了半个小时！一连串的惊叹号跟在我的屁股后面。

赶紧整书包，整好，背上，以百米冲刺的速度赶往学校。哦不，比百米冲刺的速度还快。别的同学在朗朗的读书，而我却奔跑在前往学校的路上……

“吱呀——”门开了。

“你怎么这么晚才到？我新课已经上完了！三点四十分才到……”我知趣地放下书包，走到最后面，孤零零地站在那里……

唉，要是我没有看的那么沉迷就好了，要是我听老妈的话就好了，要是我及时放下书就好了……现在后悔也来不及了啊。唉！

陈寿说：“一日无书，百事荒芜。”而我却是：“一日爱书，万事荒芜。”看来，我以后一定要合理安排阅读时间，以免像这次一样。

小读者们，请千万千万要注意，绝对不能像我一样看的忘记了时间呀！

【篇四：我的老师】

“我这个老师从来不会拖堂”前一秒刚说完，后一秒立即发出了王某人的感叹：“来把这道题讲完，我们就下课。”同学们一个个都蒙了圈，心中顿时踩过千万只草泥马，口中和心中都开始反复播放一句话，说好的不拖堂呢……

但是，也没有办法啊，数学任务紧不拖堂完得成吗？而且付老师一周也就只有那几节课，确实没有任何办法啊！

对于她的上课的方式，只能用一句话形容：新课10分钟，作业半小时。因为，永远是一上课就吧啦吧啦地讲去大半节课，除去听写知识点和中途批评同学的时间后，还有10分钟不到，总会有一句：“来，我们打开书讲新课。”飞入耳中，同学们一个个像被俘的士兵一样，一边用大脑听讲，一边低声哔哔道：“完了完了，写今天的数学作业又得死多少脑细胞了。”

刚开始，大家觉得跟不上这种速成的节奏，再怎么说，也是才从小学老师给你喂一口奶，讲一个知识点的节奏里走出来的啊，突然把节奏放得这么快，大家都觉得这样怎么学得好，听得云里雾里，没事天天写知识点，而且一个知识点要写好几遍，又不多讲几道题，总是小气的讲几道典型的题就完事儿，有时候遇到一些特别难的题，讲上一次后还会说：“听得明白就听，听不明白就算了。”

我真的是一脸懵逼，这样的老师，上课这么放水，她放的水怕是和鼬有得一比，恐怕太平洋就是她放出来的。这样放水的学教学，成绩也能提高？听说她以前还教出过全东坡区第一名，该不会是假的吧？

我，哦，不只是我，全班同学就在这种神奇的教学方式中，跟着糊里糊涂的学了一个学期，带着疑惑与不解进入了考场，但是，最后的成绩却让人大吃一惊——我们班的平均分在年级上远远领先。

但仔细一回想，也是，听写知识点加强了基础，讲题也是相当于第二次讲新课，加强巩固对新课的理解与加深。对那些难到无法理解的题，讲一次就能明白就能做的人不多，讲一次不明白的，讲第二次，三次也不一定能明白，时间有限，不能多浪费。这么一想他还真是一个神奇的老师，用她自己神奇的教学方式，教出了一我们这一班神奇的学生。

她的神奇不仅是一句“使劲想，使劲想，日思夜想直到把它想出来。”也不仅是一句，“别给别人别人添堵”，更不仅是给一些差一些的同学上单辅，任然不仅是一个师徒政策，而是实在太多太多神奇的细枝末节之处了。