【篇一：谢谢你使我成为更好的自己】

人生就像一辆电梯，每时每刻都有很多人会光临，很多人会离去，他们形形色色，或友善，或狭隘，或真诚，还在那层电梯上的人会激励你前进？你若是天上的鸟儿，它就是无形的大风；你若是奔跑的猎豹，他便是支撑你的土地；不管怎样，他都促使你成为更好的自己……

在我第12次乘坐这班电梯的时候，他突然闯进，把其他人全都轰了出去。

起初我仅仅把她当成一种新事物，没想到她对我的影响，是重中之重的，她突然的闯入，是我后知后觉，原来她才是我生命中真正的贵人，她便是我之前的语文老师。

她是一个人群中最真实自然的人，不张扬，不虚饰，随时保持退后的位置。心有所定，只是专注做事。渐渐地，她的精神已深深地植入我的心间。面对人生，每个人都有不同的理解与感触，庆幸我在这个转折点遇到了她，否则，我仍是一个不懂是非的孩子，而她的到来，身份可真不一般，她是我们的语文老师兼班主任，而在我看来，她的职务不仅仅是如此，很快他便成为了我们的美术，体育，音乐老师，不是说她多么的有才华，是我们副课全转化为了语文课。

但这并不是什么坏事，她在她生动有趣的语文课上，教了我我以前所没有接触过的许多事物，因此，我对她的感激，是他人不能比拟的，她似乎特别看重我，时常把我叫出去谈一些非同于课程的问题，我看我也并不是骨骼惊奇的料，也没有什么变财变利的超能力，她似乎在我这里也得不到什么，小时候不以为然，但到现在才发现，她给予我的东西是无价值可谈的，之所以那么看重我，只是因为那一抹师道与她认真严谨负责的态度。我悄然发现，那对我不着边际的语文，竟然成了我的强项，每次都落后者，成为了每次的全班第一，这刷新了我对语文的认知，因此，我更加刻苦，也只是一心的想报答她对我的恩情，用更好的自己来报答她。

不知道从哪时哪刻开始？我的成绩渐渐优秀，成为了三绝的水平，当我接受别人的称赞时，我总会不由自主的想起她，想起那段似懂非懂的日子，想起她潜移默化的支持与引导。

狼懂报仇，人需报恩。

谢谢您，让我成为更好的自己。

【篇二：忠言逆耳利于行】

不同的老师所采取的“师道”不同，有的老师选择批评加以鞭策，有的老师选择鼓励加以促进，而我的这位老师他却介于两者之间。

刚踏入高中时代的我显得迷茫，作业量的增加，难度的升级，使我难以适应高中生活，如期而至的期中考试不出意外地给了我重重一击。那天晚自习，他将我叫出了教室。

“你这次考试总体不是很好——”他严肃的一句话拉开了紧张谈话的序幕。“嗯。”我缓缓地点了点头。“不过这次英语考得还不错，但你的物化生都不是很突出。”我心里自然知道这三门哪里只是不突出，分明就是不及格。他轻轻地俯身弯腰，拿着成绩单指着我的成绩认真地为我分析各科的不足和优势，我侧耳倾听，手揪着衣角，不时抬头看看老师。老师告诉我学习的正确方法：课前预习，课上听讲，课后复习。并指出很多同学忽略了课后复习这一点，让我注意这条方法。他的声音铿锵有力，极具穿透力，让我记住了他的每一句话，那节晚自习，他给我人生上了重要的一堂课，这一堂课让我刻骨铭心并终生难忘。

“忠言逆耳”却“利于行”。

曹操曾经脑中有一肿瘤，华佗告诉他需要将脑袋切开取出瘤方能痊愈。曹操本就生性多疑，听到这话自然疑心华佗的善意而将华佗关进牢中，此后曹操却终日忍受着脑疾之痛。

当你被鲜花和掌声围绕的时候，有一根针扎进你的心里，你自然会疼痛，会不开心，甚至想极力回避。可是当蓦然回首时，却悔恨不已。“忠言”如“良药”，“逆耳”却“利于行”、“治于病”。

老师，谢谢您的教诲，您的“良言”难得可贵，我会一生珍藏。

【篇三：阅读课上，他酣然入梦】

阅读课上。

读了没10分钟，一个男生就趴在了桌子上，酣然入梦。之前我刚刚强调过：打起精神，上眼皮和下眼皮不要打架，自我克制，别睡着了。没想到我这些话反倒成了催眠曲。

一股怒火按耐不住要往上窜，我真想把他拎起来扔到教室外面。转念一想，我平静了下来。走到他面前，我示意他旁边的同学轻轻地推醒他，从睡梦中惊醒的他猛然抬起头，惊惶地看着我，满脸通红，等待着我的发落。我默默地严肃地看了他一会儿，然后悄悄地走开了。自始至终，除了他旁边两个同学目睹了全过程，其他同学都没有发觉。

男生本以为狂风暴雨会劈头盖脸而来，没想到我会这样平静。他不好意思地笑了一下，低下了头，一副很惭愧的样子。然后他用拳头狠狠地捶了自己的额头一下，表示要振作精神，痛改前非。果然他再也没有睡着，读得很认真。而且从那以后再也没在课堂上睡觉。

我想，假如刚才我大发雷霆，大打出手，当着全班同学的面训斥他，把他赶出教室，结果会是怎样？可能我一时痛快了，表面上维护了师道尊严，可对这个学生会带来什么样的影响？当自己的错误被赤裸裸地暴露于大庭广众面前，被批得体无完肤时，他还有自己的尊严和自信吗？他可能从此就会抬不起头，自暴自弃，破罐子破摔。因为他头上已有了“坏孩子”的标签，因为他觉得已经在同学面前丢尽了脸面，丢尽了威信和自尊。一些孩子的堕落也许就是这样开始的。如果他是个调皮的学生，也许会越打越皮，逆反心理越来越严重，从而越来越难管，越来越出格，导致师生关系越来越不和谐。等到无法收拾时，可能后悔也晚了。

多一些宽容和谅解吧，孩子毕竟是孩子，要允许孩子犯错误，给他改正的机会，不要一棍子打死。不要带着放大镜看孩子的错误，把他贬得一无是处。教师多讲究一下教育艺术，以柔克刚，用爱心去感化学生，也许会收到出人意料的效果。保护孩子的自尊心、上进心、自信心比什么都重要，“育人”远比“教书”重要得多，复杂得多。

【篇四：我想看见你的笑】

老师，我想看见你的笑。

你是我们的语文老师，是被学校委以重任的语文教学的把关教师，可是，一年多来，我几乎没有看见过您的笑。

我可以十分肯定地说，你面部的肌肉绝对没有任何问题，绝对没有患肌肉萎缩症。我可以十分肯定地说，你并不缺乏细腻的内心情感，要不然，为什么你会跟着课文中人物的感情变化而或喜或悲？我可以十分肯定地说，你非常渴望为我们笑，要不然，怎么会在为另一个班高兴时，为我们哀叹。

可是，一年以来，我几乎没有看见过你的笑。

是沉重的教学任务让你的心很累而懒得笑吗？嗯，可能是吧。有几次，我们不好好学习，贪玩，你总是万分无奈地告诉我们说，为了让你们好好学习，你不在乎每年高强度的教育教学工作，为了我们，你愿意付出比其他老师更多的汗水。你说，你只是想让我们好好学习，不要虚度了美好的光阴。别的老师们都可以在课后喝茶、聊天时，总是看到你忙碌的身影。看到你在钻研教材，编写教案。

你是担心我们看到你的笑而松懈的缘故吧！

有几次课间，我看到你和另外几个老师和教学楼前一边候课一边聊天，你们谈得真投机啊，虽然不知道你们聊什么，可是，你是那么地开心，一次一次笑得眯起了双眼。啊，真没想到您的笑原来这样的灿烂。可是，当我们几个，走过您身边时，你像觉察到敌情一样，将笑容收藏了起来。

老师，我多想看到你的笑，你面对的不是困难更不是挫折，它只是个重担而已，凭您的能力，你完全可以将这个担子挑起。可你为什么要在这重担面前如此紧张呢？还有，我们多想跟您亲近，亲近不会让你失去师道尊严，反而会让我们更加喜欢你，尊重你。

可是，一年多来，我几乎没有看见过你的笑。

老师啊，我多想看到你的笑。