【篇一：读懂自己】

撇、横、竖钩、提、斜钩、点，便钩画出了一个‘我’，一个天真、活泼、自由自在的我。

天真+淘气

我把头向前面的同学凑了过去，悄悄地问他：“付良呈，你知道‘安史之乱’吗？”“知道，怎么了”他一脸疑惑，不知道我葫芦里卖的什么药。“那你说能不能把‘乱’字改成‘旅’字呢？”我说完便一脸的阴笑。他不假思索地说：“安史之旅”。我听完我句话，立刻笑得前仰后俯，就差没在地上打滚了，他还一点儿没领会过来，又问了一句：“是安史之旅呀！怎么了嘛！”我这个笑得更厉害了，简直是“翻天覆地”见此情景，旁边的人在纸上写出“俺是只驴”四个字，“啊”俺是只驴呀“他哭笑不得。

活泼+疯狂

虽然我已是二年级的学生，面临的是即将升级的压力，可我并没有因此而变得安静，我讨厌沉闷，压抑的气氛，因此，在偌大的教室，同学们安安静静地写作业时，会偶尔传出我那毫无顾忌的笑声，不知这声音是银铃般悦耳动听呢，还是可怕得令人毛骨悚然了，下课了，教室里静得很，偶尔有人轻轻地进进出出，连说话也是压低嗓门，仿佛在进行“地下工作”。我憋不住了，这十分钟可是我的！

于是，我转向后面玩手机玩得正有味的田沛，趁她不注意，猛地吓她一下。她差点从椅子上摔下来，我却在那儿笑得正欢。

田沛“藐”视地看着我，哭笑不得地大声说“李婉梅，你是不是真的很闲呀！”

“是呀！谁让你们都不理我的。”我也不甘示弱地反驳回去。回头看见田沛都足以杀死我千次地眼光向我扫射过来。无奈之下，我只好转移了目标。

上进+叛逆

二年级了，干什么都受限制，不许这样，不让那样，望着讲台上唾沫横飞地讲着班规校纪的班主任，我不禁感叹到“命苦啊！”我坐不住，闲不住，不喜欢被捆绑，被束缚，只想活得自由自在，潇潇洒洒，开心了就大笑，难过了就哭泣，可即便是如此叛逆的我，此刻也不得不“Good，Gooe，study，day，day，up。”了，毕竟我们面临的是“九年级”，初中决定性的一年。

纵有一千个一万不不愿意，我也只能是化“化悲痛为力量”。

这就是我，天真、活泼、喜欢自由自在的我，但又点淘气，有点疯狂，有点叛逆的我。

【篇二：千年婵娟】

我总以为，月是天空的一滴泪，落下来，滴入人的眼中，悲伤的流下来。

夜是一层轻柔的黑纱，把夜里的人儿与尘世的喧嚣隔开。让人有时间抚慰伤口。明月东升，月光温柔地流泻而下，悄然地流动在安静的夜里，让人心安。让悲伤随着这份静谧的寄托去向世界的尽头，把这衷肠向那轮沉默而温柔的倾听者吐露。

我总想这样一副画面：一个月光如水的夜里，一个坐在窗边线条柔美的少女，静静的想着心事，一边轻柔着脚踝上不知原因的疼痛，一边把天空的那滴眼泪，倒影在自己像湖水一般恬淡的眼眸里，如果想到伤心处，也可能盈满的湖面经不住心潮的涌动，冲破眼眶，一发不可收拾的泛滥成灾，少女低下头，月光披在她散落的青丝上，度上一层忧伤的洁白。

“我本将心向明月，奈何明月照沟渠，落花有意随流水，流水无心恋落花”，襄王有意，神女无情的无奈往往让人黯然销神。好像心窝里揉进一团细沙，每一次呼吸都扯动得你苦不堪言。它撩动你心弦中最敏感的那一根，却让一曲原本阳春白雪的曲子还没到高潮，便戛然而止。它抽回自己撩动心弦的手，留你一人，这情意绵绵的天上之曲如何完成？却没办法，伊人飘去，只留下残留在风里的香。只有寄愁心于明月，千里共婵娟。

我时常会想起这些有意思的诗篇，像南唐后主李煜的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，多美的诗句！多忧伤的情思！那些朱颜已改的雕栏玉砌都被这弯新月钩画在了他心中。眼前，梧桐寂寞，清秋萧瑟，浓浓的思愁在这月夜发酵，而又偏偏无人倾诉这如苦海一般无尽的忧思，只能对月咏叹：“故国不堪回首月明中”，让人望而唏嘘。

我虽一直看着前人留下的白轮、桂魄，却也沉浸在自己心中的一窗皎洁里。

青春里的明月如钩如盘，阴晴圆缺刻下了难舍的情思。总是有许多说不尽的感伤，于是，没有了在月下疗伤的少女，没有了望月呻吟的少年。那些儿时的多愁善感，也在月光不断流逝的岁月里，推移到我伸手而不可及的远方，亘古不变的只是那宁静淡泊的清幽月光。