【篇一：完整不等于完美】

我曾经上过一节美术课，充满无限遐想的我兴奋地完成了一幅油画。在这幅画中，在一处比较显眼的白色区域，由于我追求完美，就用白蜡笔将其涂白。当老师走过看时，她叹了一气说：“你的画整体不错，但这里不应该涂上白蜡笔的颜色……”我充满疑惑的回答：“哦，是吗？”等到自己慢慢长大后，才明白其实完整不等于完美。

有许多时候，无论在生活中还是在艺术上，过于完整的并不完美，而小小的缺陷却吸引了许多赞许的目光。

你看，有一位音乐家——舒伯特，他的奇峰之作“未完成”的交响曲，却赢得了空前的赞誉。他在创作当中，为了保持原有的特殊风格的一、二乐章，于是他放弃第三乐章的构想。正是这首曲的不完整，凭借这仅仅两篇乐章的特殊乐质赢来许多众人赞美的目光，也正是他的“未完成”之作让他在音乐界中能脱颖而出。因此，完整并不等于完美，而在某些方面，“缺陷”却也是完美的“美”。

“金无足赤，人无完人”，人的一生是坎坷的，世上不存在十全十美的人。人们自己遭遇缺陷，其实他也是一种的“美”。为什么呢？“人非圣贤孰能无过。”当人们自己发现问题所在时，其实也是在过渡到“完美”的过程，所以不完整不意味着不完美，然而过于完整却不完美。

虽然在生活上，追求完美是我们共同所期待的，但是在有些时候却隐藏着祸根！有一次考试，我本着一种一定要考满分的心去度过我的一门特长课的考试。结果呢，悲剧的只得80分。当我为此而伤心时，妈妈开导我。“孩子，有些事情不是强求就能得到的，你在考试时不要总想着能拿到满分，用平时的心态去面对。”于是在下次考试当中，我正如母亲所说，如愿以偿的获得完美的成绩！因此，在追求完美的时候，不要抱“完整”的心态去面对，因为完整不等于完美。

其实我还想说，完整不等于完美。

【篇二：钩拖鞋】

学校的特长课我选择了编织，这节课跟着老师学习钩拖鞋。

老师先给我们每个人发一个红色的拖鞋底子，一个小的拖鞋底，和我们平时见到的小得多。大家都觉得好笑。又给每个人发各色的彩线，一个钩针，讲好注意事项，就要求我们动手钩织起来。

我先选一个绿色的丝线，左手捏着线，右手拿着钩针。又拿起一个拖鞋的鞋底，先把丝线打个节，又把钩针通过鞋底的一个扣子开始钩起来，把鞋底和丝线连在了一起。平时的钩针在手里还算利索，可今天怎么觉得钩针有些不得劲。看到这，老师给大家示范：平时的钩针是握在手中，钩针的后部是握在拇指和食指中间的，尾部是露在手掌外面的。今天我们钩拖鞋要把钩针都握在手掌里，钩针是平着和拖鞋来回钩织。反复又回到了不会用钩针的时候。由于有了些基础，用过几回后，钩针全部握在手里，好用多了。

老师教过我们钩菊花，荷叶花。老师告诉我们喜欢什么花朵就钩啥花朵，不必拘泥老师的讲解，如果有自己会钩织的图案也可以。

兴趣是最好的老师。我们喜欢钩织，又是每个人一个小的拖鞋底，所以，连下课大家都没有出去，手快的同学，不到下课就完成了这节课的作业。

下课时，同学们的作品大部分已经完成，都把自己的作品放在了前面的讲桌上，老师进行的讲评，最兴奋的是老师让同学们带走了自己钩织的拖鞋。

【篇三：软糖风波】

今天下午特长课前，班里的同学正三五成群地聚在一起聊天、做题。只见，班主任——唐哥走了进来，大吼一声：“坐回座位上！”同学们赶紧跑回了座位，顿时，“菜市场”立刻变回了安静的教室。唐哥先给我们讲了“随笔微博”的事，“这是类似于日记，天天都要写！”同学们听了这个“不幸”的消息，都伤心地大叫起来：“不——”“Ohno——”“安静！”唐哥又使出了河东狮吼，“再吵就不说‘喜事’了！”这句话很有杀伤力，同学们一听喜事来临，立刻安静了。

“本周哪个组的分数最多？”唐哥发问了。“第一组！”大家异口同声地回答。“给这组的同学每人奖一颗软糖！”唐哥拿出了一盒芒果糖。“耶！”第一组的人，包括我，都欢呼起来了。但是，其它组的人纷纷叫了起来。“唐哥，那我们呢？”“你们，也每组发一颗糖！”“耶！”其他人也欢呼了起来。“听清楚了，是每组，一颗糖哦！”唐哥接着补了刀。“啊！”同学们刚刚还兴奋得不得了的那股兴奋劲此时如同天气一般由晴转到阴。“这怎么分呀？”几个同学问。“所以呀——自己看着分吧！”唐哥见坑到了那些同学，开心地笑了笑，“这是在锻炼你们的智商呀！”

唐哥给大家发糖，我拿了糖，便望向其它组，这些组上演的“好戏”。我先看向了第四组，只见杨伊涵正用手掰着软糖，不过这个软糖似乎有点硬，她掰了一会儿才把软糖给掰断。接着，第五组抢镜头的画面进入我的眼睛：天哪！第五组的其中四个人，一人抓着软糖的一角，分别向自己这边拉扯过来。可怜的软糖哪受得住这般拉扯，一下子便四分五裂了。忽然，第三组的成员——周怡茵的声音传了过来：“老师，你就再给我们一颗糖呗！”“不行！”唐哥笑着说，“你们要学会解决问题！”“哼——”

见同学们演的这出好戏，我不禁笑了出来。我灵机一动，把分糖风波写在了“随笔微博”上，把这件有趣的事记录了下来。