【篇一：《山东教育》，我们忠实的朋友】
《山东教育》2013年第1-2月合期介绍了山东省昌乐县西湖小学作文序列化训练教改经验——《接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红》，一时间西湖小学的作文序列化教学走进众人的目光，引起了同行的普遍关注。
2013年6月6日，湖北省黄冈市教育考察团一行13人来到我校学校考察特色课堂教学。他们听取了学校关于主题阅读和习作教学的报告《让学生享受阅读和习作的快乐》，观摩了低中高各学段3节习作课，观看了学生的习作集展，对学校的习作教学给予高度评价。2013年6月8日下午，昌乐县西湖小学“‘趣•乐•情’快乐习作课堂”开放活动隆重举行。6月20日，全县小学语文习作教学研讨会在我校召开。我校做了“趣•乐•情”序列习作教学报告，二至六年级20名语文教师全县小学语文教师全部出示了习作教学观磨课。我们的“趣•乐•情”序列习作教学经过一年多的研究和探索，通过多种形式培训让老师们全部掌握了“趣•乐•情”习作教学的方法和技能，现在我们的老师已经全部能用趣乐情习作教学的方法让孩子们轻松写话和习作，解决了学生习作难的问题。语文教师的习作教学水平有了整体的提高。2013年8月，在全国中小学信息技术创新与实践活动中获山东省校本课程探究评优小学组一等奖、全国二等奖。2013年11月20日，潍坊市教科院薛炳群主任来我校调研，考察习作序列化教学成果，对我校的习作经验给予充分肯定。
建校两年多来，昌乐县西湖小学一直和《山东教育》这位忠实的朋友风雨同舟，一路同行。学校立足实际，开展“教育报刊学用评”活动，采取集中推荐学习和分散学习相结合的形式，重点学习《人民教育》《山东教育》等教育刊物，为教师专业成长提供支持和帮助。特别是《山东教育》，以其科学合理的设计，教育版、教学版、校园文化版等版块内容的丰富多彩，无论是封页、还是内部页面都洋溢着教育的光芒，处处体现新的课程理念，成为教师最喜欢教育读物之一。
学校每年调入新的教师，签于学校教师来自不同学段不同学校，整体素质参差不齐。学校以八大措施：以二大工程、二大论坛、二大引领、二大研究促进了教师的专业成长，促进了教师队伍发展。
二大工程：“教师读书锻造工程”，“基本功锻造工程”，提升教师整体素质
1、“教师读书锻造工程”，让每一个教师都成为学习型教师
学校每学期为教师提供教育教学专著，促进教师读书活动。一年来为教师提供了《山东教育》《学生第一》等教育教学类书籍供教师阅读，使教师的整体专业素质和人文修养都得到提升。
2、“基本功锻造工程”，为教师整体素质提升搭建舞台
（1）开展练笔活动，提高教师的自身业务素质
加强教师写字基本功，于2013年10月17日进行了全体教师硬笔书法比赛。提高了教师的写字基本功。
（2）英语教师基本技能比赛，促进教师专业成长
2013年11月11日举行了西湖小学英语教师首届基本技能大赛。本次大赛设有听力、口语答辩展示、英语朗读展示、英语歌曲演唱、才艺表演展示等技能竞赛。技能比赛促进了英语教师的专业成长。
二大论坛：“百家讲坛”、“班主任工作论坛”，引领教师总结反思
1、百家讲坛，引领教师教学总结反思
大部分教师对教学总结和反思缺少动力和热情，而总结和反思恰恰是促进教师的专业成长的是有效途径。为此，学校开设“百家讲坛”。每周五的例会，由校长通过抽签的形式确定两名教师做报告，内容可以是专题讲座、教学反思、教学案例、教学方法，也可以是教学中遇到的困惑等。“百家讲坛”促使教师们在平时的教学工作中总结反思自己的教学，加强了教师间的相互学习和交流。
2、班主任论坛，引领班级工作走向创新
为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平，学校每学期举办班主任论坛。全体班主任结合自己的教育教学实践，从不同角度介绍自己在班级管理中的成功经验，班主任论坛的开设为班主任提供了一个班级管理和育人艺术经验的交流平台，促进了教师的专业化成长。
二大引领：“专家引领”、“骨干引领”，不断提升教师理念和教学水平。
1、专家引领，提升教师教育理念
（1）走出去
学校重视教师的培训学习，每学期外派教师100多人次到烟台、寿光、安丘、淄博、潍坊等地进行学习，提高教师的理论水平；像在潍坊、青州、寿光本市域内的教研会，学校每次都尽量让同一学科的老师们全部出去听课学习。
（2）请进来
学校邀请名家进校园，邀请县教研室专家对我校的课堂教学改革进行指导，上学期还邀请了市教科院的薛炳群科长来校对习作教学进行指导。“名家进校园”以“头脑风暴”式的理念与教师们的思维进行碰撞，逐步提高了教师的教育理念，促进了教师的专业成长。
2、骨干引领，树立教师学习榜样
去年我校新进33名教师，全部从乡镇调入，教师教学水平和整体素质层次不一。为了提高教师业务能力，推行学校各学科教学模式，学校开展了教师课堂教学达标活动，骨干教师上立标课、全体教师上达标课，同科老师参与听课、评课，尤其新教师从树标开始进行自我剖析和学习。通过两周听课评课，形成了深厚的教研氛围，教师教学能力得以提升。
二大研究：“个人教学法研究”、“个人课题研究”，促进教师教学研究与创新
1、个人教学法构建，推进课堂教学改革
在课堂教学改革中，我们学习模式，不唯模式，倡导百花齐放，百家争鸣。大力倡导个人教学法构建，以教学法研究推进学校课堂教学的改革。
去年3月学校进行了第二届个人教学法评选，教师们结合自身的业务专长、教学经验和任教年级学科特点，研究构建教师个人教学法。教师们的个人教学法，都以教师个人名字命名。一半以上的教师总结出了自己的教学法。本届教学法评选共有48人参加，评选出一等奖15人，二等奖18人，三等奖15人。
2、个人课题研究，细化课堂教学改革
学校倡导在教学中进行科研，以科研促进教学。学校申报了重大项目研究《作文序列化教学研究》和十二五科研课题《闲暇时间小学生课外阅读评价机制的研究》，要求每位教师将教学中的问题与学校科研课题、重大项目研究相结合，围绕课堂教学改革确定科研课题。
一石激起千层浪，伴随我校习作教学经验的报道，《山东教育》为我校的教育改革发展提供了展示平台，在新的一年学校坚持以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，在县教育局的正确领导和大力支持下，紧紧围绕“办适合学生发展的教育，让学生享受成长的快乐”这一办学理念，制定学校科学发展规划，依法治校，规范管理，继续扎实开展教育教学研究，稳步推进各项工作，使西湖小学教育教学再现良好的发展态势。
【篇二：我教学旅途中最好的伴侣】
在我的教学旅途中相识山东教育是在十年前那个阳光明媚的早晨，我偶然路过你身边，只是不经意的一瞥，你封面上赫然写着的卷首语：教师的智慧哪里来，深深地吸引住了我，便迫不及待的打开你，从此便爱不释手。你深深地住进我心里，成为我教学旅途中最好的伴侣。这偶然的相遇使我从此不能自拔。你与时俱进，每次都将自己装扮的如此靓丽而充满时代气息，使我在激烈的竞争中不断的更新自己。“教改风景线”似点点星火照亮我不断前进的路。“教育是心与心的交流。”“信赖学生，往往能创造出美好的教育境界。”“教育的艺术就在耐心之中，教育的秘密就在宽容之中。”“爱是教育的源动力，更是促使学生成功的催化剂。”……这句句富有哲理而温馨的话语是心与心的交融，使我用心工作。
正是通过“教学版”这个栏目，我才有机会见识许多名家的课堂实录，领略到名师名家的先进的教学思想，精湛的教学艺术，获取了他们教学成功的真谛。“教学版”里面的“教改探索”，通过我认认真真细心阅读里面的一篇篇教学实录，我明白了如何导入、怎样巧妙的提问、怎样组织教学、怎样处理好每堂课的重点难点、如何课堂小结等等。我被那些未曾谋面的老师的教育技巧所折服，在他们的“课堂”中我感受到了什么是和谐、民主与平等，什么是真正的合作与交流，知道了怎样才算关注所有的学生，懂得了怎样才是孩子们喜欢的课堂。我模仿着山东教育上的课堂实录认真的上课，可是学生的成绩不尽人意，我利用课余时间反复读《山东教育》认真琢磨里面的道理，悟出自己的误区所在：我认真上课，可是忽视了学生学习习惯的培养。好的学习习惯有助于巩固和发展学生的学习能力，而且对以后的学习大有帮助。我开始注意培养学生的学习习惯，比如：认真听讲、独立思考；仔细观察、用心记忆；工整书写、准确计算；及时检查、理清思路，验算检查等习惯的养成。我还善于让学生一题多解，有时一道应用题可以做一节课，学生争先恐后列算式，说思路。这样大大调动了学生的学习积极性。久而久之，学生形成了良好的学习行为习惯。因此说，她的每一个栏目都能提供我所需要的知识、思想、方法上的东西，让我常常在教学旅途中拣拾到许许多多美丽的贝壳。
“教育版”更是百看不厌，因为你帮我解决了如何教育学生、如何管理好班级这些难题。以前班级的大小事我亲力亲为，忙得团团转，班级管理还是顾此失彼，我就学着《教育版》上的方法，精心选拔、大胆使用班干部，做我的小助手。选拔的小助手，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；给每位班干部分好工，各负其责，比比谁干得好；然后放权给他们，达到学生管理学生的效果。经过我不懈的努力，班级秩序井然有条，班级面貌焕然一新。读了《教育版》使我更加明白：要做一名学生喜欢的老师，就要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。至今我还记得有一期“从姐姐老师到妈妈老师”，主人公是济南市实验初中教师王红卫，这位老师痴心教育事业，刻苦钻研教学业务，较早地创新英语口语教学法，积极改革、大胆实践，灵活的教学方法激发了学生的学习热情，她不仅热爱教育工作，也深深的热爱她的学生，她经常与学生交流思想、赢得学生尊敬，学生们亲切地称她为：“姐姐”，数年之后，她仍然奋斗在教育第一线，教育热情依然如故，学生们虽然换了一茬又一茬，仍然感恩于王老师的教育情节，不少的学生叫她为“妈妈”老师，这充分说明王老师的教育思想和教学理念很先进很超前。在教学中我努力尝试着向王老师那样把师爱的阳光撒向每个学生的心房，时刻牵挂着每个学生，对特困生奉献爱心，对厌学学生将心比心，对后进生处处留心，经常与学生交心谈心，因此我们整个班级洋溢着和谐愉悦的氛围。《山东教育》带给我的不仅仅是行为上的模仿，更深刻的是教育观念的转变，从学生的兴趣和心理出发，走近学生，去了解学生，用心去感悟学生生命中的需要。
再就是副刊的《校园文化》中的“教师文苑”那一个个来自一线教师的鲜活的教育故事，有着耐人寻味的哲理，给人以有益的启迪。在《论每个学生都能创造奇迹》这一卷首语里，我学会了要教“活书”；在布置作业时，我学习了《谈作业的布置》，记得在下课铃响前，在同学们精力集中的时候认认真真地清清楚楚地布置作业，有时还记在黑板上，使学生们写作业的目的明确，明显提高了作业的质量。郭士斌老师的《一句错话引发的故事》中，教师的“绿色批评”给我以启迪，使我在遇到类似的事情时不再鲁莽。虽文字短小，却实实在在具有思考和应用的价值……
《山东教育》——有了你，我不再为教学琐事所苦恼，因为你使我认识了越来越多的教育家和教育工作者，为我指点迷津，在这里我找到了目标，学到了很多很多经验，听到了许许多多的声音。你是我教学旅程中的明灯，你是我永远的老师，永远的挚友。我要告诉所有同仁们：《山东教育》是我教学旅途中最好的伴侣。
【篇三：良师挚友——《山东教育》】
24载的教书生涯，让我深深的喜欢上了《山东教育》。是她，让我从一个不懂教育规律、不懂教学方法的懵懂少年，成为了现如今合格的人民教师。
至今难忘，1990年师范毕业的我，被分配到一个农村小学，因当时师资力量匮乏，校长便给我“委以重任”，让我担当班主任。我觉得自己乳臭未干，孩子皮还没褪，怎么能当好班主任呢？我面露难色，校长看透了我的心思，就递给我一摞《山东教育》（小学刊），说：“边学边干吧。年轻，必须的！”于是，我就在山东教育的指导下，边学边干，小心翼翼的开始了我的教育教学之路。当书上有不错的教学设计时，我就照葫芦画瓢地在教学中尝试书中的方法，嘿，效果非常好；当我不会设计练习题时，她给我送来龙“单元教学目标达标测试题”；当我不会上公开课时，她给我送来了“青年教师课堂教学展示”实录；当我不会管理学生时，她给我送来了“创新教育百例”。每到暑、寒假临近，她还及时给我送来“学科考试样题”；每学一个新的单元之前，她都送来“教学建议”……在她的教诲下，我逐渐成长了起来，语文教学能手、优秀班主任的获得，都得益于《山东教育》这个良师的指导和栽培。《山东教育》（小学刊）成了我案头必备的书籍和每年必定的刊物之一。
由于工作需要，我又从小学调到了中学，担任初中思想品德的教学。这对我来说，是一个陌生的领域。该怎么上这门课？我是一头雾水，突然我想到了我的好朋友《山东教育》。匆匆赶往学校图书室，借来了《山东教育》（中学刊），饥不择食的寻找有关如何上好思想品德课的文章，从而找到突破口。通过莱西城关中学李秀云老师的文章，我知道了案例分析能够使学生把理论与实际结合起来，做到知识、能力、觉悟三统一，于是我在课堂教学时就经常用案例分析来提高课堂教学的有效性；通过高青县芦湖街道办崔福船老师的文章，我知道了在教学中创设一定的教学情境来辅助思品教学，能够提高课堂教学效率，所以我也根据崔老师的做法，在课堂教学中运用情境教学，大大提高了教育教学效果；从滕州市官桥中学杨家礼老师的文章，我知道了要想让学生真正喜欢上思品课，就要选取学生身边的生活场景，挖掘生活资源，创设生活情境，构建生活化的课堂教学，使思品教学成为“活教学”……在这个无声老师的指导下，我逐渐了解了思品课的特点，也掌握了一些思品课的教学方法，上起课来已能够得心应手，驾轻就熟了。现在我的案头必备还是山东教育，只不过由小学刊换成了中学刊而已。
特别是莱阳市第二实验中学张伟研的文章，让我获益匪浅。他让我这个最初的思品“门外汉”知道了如何对学生进行学法指导，来提高学生的自主学习能力，从而在最短的时间内带领学生走上了正轨。
第一个学法，“通过概括总结让学生思路清晰，自主地找出问题，制定学习目标”。在他的引领下，我知道了思品课其实主要解决三个问题，是什么、为什么、怎样做。每一课基本上是按照这一思路编排的。在具体的教学实践中，我通过一节一总结，一课一总结的方式，使学生掌握思品课学习的思路。这样，在课堂上，学生就会自己提出问题，总结答案，并自己制定本节课应该达到的教学目标。通过一段时间的引导，学生的自主学习能力和课堂效率明显提高了。
第二个学法，“归纳答题思路，让学生答题规范，条理清楚”。规范的答题是学生考试中少失分的一个重要方面。深深的记得，我任教思品以来的第一次考试，我是新手，学生是初一的，也是第一次进行思品考试，结果考得一塌糊涂。因为我也不知道思品试卷的答题技巧在哪里？通过张老师的介绍，在日常的教学中针对思品考试中常见的几种题型，我在练习中不断地给以总结，如单项选择题的应对策略，价值判断题的答题步骤，分析行为的三大步，启示看法类的答题要领等等，并结合具体的习题再进一步进行练习，提高了学生自己归纳答案的能力，效果很是不错。期中检测的时候，我所任教的学生，基本掌握了答题的技巧，考出了还算理想的成绩。
《山东教育》见证了我的成长，在我的心目中，《山东教育》是我教学生涯中的灯塔，是我永远的良师，是我永远的挚友！