【篇一：春雨后的金色海洋】

“哗啦啦！”伴随着春雨和轰隆隆的春雷，春姑娘再一次来到了油菜花海，唤醒了那些已在肥沃的泥土中等待多时的种子。

随着雷雨声渐渐停止，春色也慢慢扩散开来，在春风温柔的抚摸下，金色海洋上翻起了波浪，吸引了许多小动物。蜜蜂和蝴蝶成群结队地在金海上飞舞。

蜜蜂在花丛中穿梭，替油菜花传递着一粒粒花粉，不停歇。可蝴蝶只跳了一会儿舞，便合拢了它那宽大的双翅，停在一朵金黄色、软绵绵的油菜花上，懒洋洋地享受着明媚的春光。蜜蜂见了，便大声喊道：“大家快来看呀！这儿有条大懒虫。”然后，它又对蝴蝶说：“你干嘛不和我们一起劳动？你只享受了春光的美好，却两手空空地回家，有意义吗？”“怎么会没意义呢？瞧这春光明媚的，应该像我一样养养神。你们那样太累啦——”蝴蝶睁开一只眼睛，懒洋洋地说。蝴蝶继续呼呼大睡起来，蜜蜂很无奈，于是又和同伴们一起劳动去了。

蜜蜂们勤劳地在花丛中飞来飞去，传递着花粉。花儿们摇来摇去，仿佛在表示自己深深的谢意。蜜蜂也“嗡嗡”地向它们道谢。可蝴蝶依然躺在花朵上呼呼大睡。

蜜蜂们满载而归，受到了蜂后的夸奖。蝴蝶双手空空地回到家里，觉得很无聊。他后悔极了，恨自己当时没有听蜜蜂的话，但是事情已经发生了。蝴蝶下定决心，一定要做个勤劳的油菜花海公民，让自己的生活更加有意义！

【篇二：雨中的关爱】

在生活中，有许许多多的事令我们难忘和感动。不过，最让我难忘的，还是那次在红山郡彩排，因为“天公”不作美，下起了大暴雨——

记得当时，同学们正在舞台上欢快地唱着跳着，突然，一阵狂风卷来，乌云夹杂着豆大的雨点向我们袭来，让我们没有任何思想准备。霎时，感觉到的是冷冷的风与冰凉的雨水；摸到的，则是已经被雨打湿了的外衣。同学们一个个像无依无靠的小鸟到处乱撞。这时，响起了一个跟雷雨声形成了强烈反差的声音：“孩子们，快往这边来，别被雨淋透了！”原来，是我们的谢老师！只见谢老师张开双臂，像鸡妈妈保护鸡宝宝一样，让我们挤到她的怀里，让每个孩子都得到了那温馨的暖意。后来，不知是哪位老师还是家长，把演出用的宣传彩喷摘了下来。于是，谢老师便让我们弯下腰躲在有几个老师撑起的宣传布下避雨。她则和几位家长、老师们撑着宣传布为我们遮雨。过了好一会儿，暴雨停了，同学们钻了出来，叽叽喳喳地说着笑着，可再看看谢老师她们，身上已经没有一块干的地方了，雨水顺着头发和脸颊滴滴答答地流着，同学们的眼睛湿润了。看到同学们没有淋到雨，谢老师笑着对我们说：“孩子们，没事的，只要你们没被淋到就好！”

霎那间，我明白了，世界上有一种最温暖的爱，就是浓浓的师爱！

【篇三：雨痕】

夜雨戚戚，烛光烁烁。倚窗，那雨痕，只为伊人。

——题记

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”是谁孤寂的嗓音在夜雨中飘荡？是哪位华发君子在悲愤无奈？又是为了什么而三更不眠，卧床哀叹？窗外雨打芭蕉，淅沥；一道道雨痕划过屋檐，滴下。陆游壮志难酬的心，也被一道道雨痕划过，幽寂。他的心似铁马的铠甲，坚强；又似冰河的雪水，冷僻。一丝苦笑在他嘴角蔓延，王师终未北定中原。雨痕，释尽伤感。

“帘外雨潺潺，秋意阑珊。”囚禁在汴京的那位亡国之君，悲凉忧怆，哀婉这战败伤，又失落那即将凋残的春。一夜间从万人之上跌至囚徒臣虏的心痛，谁能感悟？恐怕只有那即将凋零的红花和逝去的江水能听懂他的心，因为他们也再无回头路。尤其是那雨，是同样的一去不返，落下就再也不复天上。雨痕，诠尽痛苦。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”浅春，烟雨蒙蒙。韩愈看向窗外，带着些许喜悦感悟那自然之美。绿毯似的草地，茸茸的，几簇几棵青翠的浅草，依稀连成一片。细细的小雨打在廊柱上，翻滚着滑下，留下了一列列雨痕。韩昌黎捋了捋白胡，并不为时光流逝而忧郁，反倒十分珍惜眼下动人春色。这雨痕岂不是韩愈的真实写照？不为消逝而悲伤，反倒因为春天的美丽景色而兴奋。韩愈也想充满活力，去积极地面对生活，因为春天的雨告诉他蓬勃才是力量。雨痕，道尽欣慰。

“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”在风狂雨骤的暮春三月，时近黄昏，掩起门户，却没有办法把春光留住。忧伤的女主人公坐在被杨柳深深包围的庭院中，看着幽寂的环境，听着愤懑的雷雨声，含着泪问花。花亦饱受风霜的摧残，如同女主人公的心。雨越下越大，打在亭子上，打在荷叶上，打在纸伞上。又顺着油纸伞缓缓滴下。一滴滴雨珠中映着女主人公的愁容，眼神涣散，心早已随着那位君子漂泊到远方……雨痕，写尽阒寂。

雨痕，你是多少诗词作者痛苦时的陪衬，又是多少人喜悦时的背景！雨痕，你不乏洁净，因为你象征着纯洁的甘霖；又不缺典雅，因为历代文人墨客的笔下你永远是一个高尚的立意！

凭栏远眺，雨似倾盆。谛听，那雨声，伴与雨痕。

【篇四：语文从我身边轻轻走过】

这是一科唯一可以和着泥水和泪水讲完的课。

语文是我从小到大唯一的伙伴，因为太孤单。也可能因为它本身就带有一种万千的风雨与尘沙的混合，它善解人性，它更是通透着性灵之美。有时候，我感到语文里的文字是有颜色的，它不仅仅是行行白纸黑字，读懂这白纸黑字的意境，常常让我惊叹文字的美好与奇丽。

文字给我带来太多的遐思。

为了它，我独自坐在教室一隅享受着与它对话的乐趣。以至于让人感到我的形单影只，我孤独地面对着语文课本，心里满是喜悦和感动。

从何谈起与它的交情呢？记得有一次语文课：阴雨的天气，年迈的老师挥动着戒尺和着窗外雷雨声描述将军圆睁的怒目……激情满怀地诠释着中国历史暗角里些许文化的荒芜，我听得肃然起敬、毛发直立。当老师讲到残酷的战争及壮烈牺牲的烈士这些惨烈的字眼时，年迈的老师拿掉眼镜轻轻拭泪，我们这些学生们也会跟着啜泣。那个时候，可能我们还小，还不懂得什么是民族精魂与大义，只是被老师激越的情绪带动着，沉湎于文字的意境中。可，学生终究还是学生，下课铃一打响，便会撒欢般跑到操场上，与一个皮球滚在一块儿，便会玩得不亦乐乎。

然而这群玩闹的学生中没有我，我只是蹲在花池边上望着年迈的老师坐在藤椅上晒着太阳，时而慈祥地望着操场上追逐嬉闹的学生，当然，她那慈祥的目光也扫射到了我这个不撒欢的学生，我望着年迈的老师，老师又把深邃的目光探向远方，就这样形成了一种奇妙的三角对峙。这幅图画非常奇妙，我便把它喻为童年时我与语文的独白。

语文从我身边轻轻走过，但我分明听得见出千年一叹的沉重来。