【篇一：不再做“记号”】

新的平行班又分好了，抓阄之后，我急忙拿着名单去询问原数学老师，了解这些学生的数学学习情况，她一边说一边在差生名字前面作记号，天哪！这个班的差生还真不少呢？望着那一串长长的姓名，我不禁陷入了深思：如何才能尽快地转化这些差生呢？

该我上第一节课了，在作了自我介绍后，我把那份作了“记号”的名单从备课本里拿出来，说道：“对同学们的情况，老师已经有了简单了解，看，这就是咱班的名单，有的差生还作了“记号”，想知道他们是谁吗？”我把手中的名单一扬，有意地把话停了下来。我发现，好多学生以为我要读这份名单，都不由得低下了头。

“但是，老师却不相信这些学生是‘差生’！因为，在老师的眼里，只有不努力的孩子，而没有不行的孩子。”说到这里，我刷刷刷地将名单撕得粉粹，丢进了教室墙角的纸篓里。接着，我在黑板上用力地写下了下面两行大字：

“我不是差生！”

“我一定能行！”

同学们反复读着这两句话，情绪开始高涨起来，尤其是那些低下头的同学，他们早已经把头高高地抬起来，脸上显现着激动的神情。这时候，我不失时机地问道：“同学们，你们能不能以出色的表现证明给老师看呢？”

“能！”迎着老师充满鼓励和信任的目光，全班同学几乎是异口同声地回答。

果然，才过去短短一个月的功夫，班里的“差生”就有了明显的变化：刘晓玉升级时才16分，现在能认真听讲了，刘强的错题越来越少了，赵梦钥课上回答问题时，举手的次数越来越多了……面对着这些学生一天天的进步，我满意地笑了。