【篇一：挥挥手，出发】

粗心、大意、马虎是我致命的弱点，这些弱点使我多次在离成功仅剩一步之遥的地方栽了跟头。

那天，放学回到家后，哥哥问我考得咋样，“94分！”我的语气中带着一丝骄傲。没有得到想象中哥哥的夸奖，而是一句平淡至极的话，“把卷子拿出来！”顿时，我就有些生气，“难道这样的成绩你还不够满意吗？”在心中，我这样问道。

“后面那道题又不是很难，前面那道题都做对了，这道怎么就不会了？还有，前面那道填空题你怎么能把负数的负写错了？你脑子长哪去了？真不知道你是怎么搞的……”看了试卷后，哥哥用有些生气的语气指点着说。

听着哥哥的指责，我的眼泪不由自主地流了下来。我知道，我让哥哥失望了。我考的已经不错了，为什么哥哥不但没有夸我一句，还批评我呢？委屈在我心里蔓延。同时，我也恨透了马虎，因为马虎，我没有得满分。这次教训，使我记住了粗心带来的后果。

从这以后，虽然有时我也会犯小错误，但已经很少了。我相信，用不了多久，我就会彻底地对粗心大意说拜拜。

年少的我们，也曾因为一些事而哭过、笑过、沮丧过、勇敢过，现在，我要向那些不好的曾经，挥挥手，说一声再见。因为，我看到成功正在向我招手，我要向成功出发。

【篇二：别人家的孩子】

世界上有一种十全十美的孩子，就是别人家的孩子。

因为有别人家的孩子，爸妈总是把我与他们做比较。爸妈常常这样说：“你看看人家宇欢在《中山小语》上都发表好几篇作文了，就连马智宇也发表了，我怎么没有在上边看见你啊？”“你看看你这张卷子，考这么点分，再看看别人家的孩子，看人家考的分多多啊！”……这些话总是或深或浅地伤害着我的自尊心。

在爸妈的眼里，我与别人家的孩子总是形成强烈反差，别人家的孩子永远是正数，我永远是负数，永远成不了爸妈嘴里的“好孩子”。

有一次期末考试，我的数学成绩考得不理想了，只好伤心地回家。我刚踏进屋子，妈妈就问：“这次数学考了多少分啊？”我支支吾吾地说：“7……77分。”妈妈一听，脸色立马由晴转阴，对我吼道：“你怎么考这么点分啊？平常就给你说，不会的就问老师，你问过老师吗？这么简单的题都不会，别人怎么考九十多分？”我实在听不下去了，只好回屋写作业。回到屋子里，我再也控制不住自己的眼泪，眼泪开始不听话地流下来。我不明白，为什么我的妈妈这么喜欢拿我和别人家的孩子作比较。

有时候，我考了高分，妈妈还是拿我和别人家的孩子作比较。

“妈，我数学考了九十八分！”我兴高采烈地说，心想：这回，老妈可得夸夸我了！可是，迎接我的不是表扬，而是批评。“这么简单，你才考九十八分，别人怎么考满分？”顿时，我高兴的心情消失了，换来的是下雨般的心情。

我不明白：为什么在父母眼里，别人家的孩子总比自己家的孩子优秀，我就那么差吗？难道我就没有优点吗？

【篇三：人海中遇见你】

远在异地求学的我，因为有她的陪伴才没有感到孤独。

已记不清已经有多少个这样的夜晚，有两个人并肩卧在同一张床上，借着白炽灯苍白的光，奋笔疾书。

“写完了吗？”伴随着长长的哈欠，一个甜美的声音在我耳边响了起来。

“还没。不好意思，又让你和我一起熬夜了。”对方只是笑着耸耸肩，随即露出一种要开始第二轮与“瞌睡魔”的战斗的姿势。我拿她没办法，便敷衍了几句就让她睡觉了。等听到她均匀的呼吸声时，我才开始了我的工作——做作业。

熬夜补作业的原因很简单——这几天我都在医院和学校之间奔走，甚至待在医院的时间比待在学校的时间还要长——脚上有伤，不得不天天去换药。结果就是——作业完成不了。

就在我为了完成作业而抓耳挠腮的时候，她——小雅，出现在了我的身边。

每一个晚自习，她都坐在我的旁边，把老师讲的知识又给我讲一遍，并且她为了给我讲明白，把一些难理解的专业语句讲得有趣极了。比如：把“数可以分为正数、零和负数”改为“数有三个孩子，大的叫‘正数’，小的叫‘负数’，排在中间的是‘零’”。她的这种方法令我对学习产生了极大的兴趣。

这就是在无数星星挂满天空、城市在喧闹声中进入梦乡时，我们还得熬夜“加班”的原因。

夜，更深了。均匀的呼吸声盘旋在耳畔。

不知怎的，头变的昏昏沉沉的。但我顾不上这么多，继续“埋头苦战”。

当清晨的第一束光洒在床上时，我才慢悠悠地把自己撑起来，带着浓浓的倦意。头变得更沉了，但又说不上原因。这时，她来到我身边，开玩笑道：“怎么起得这么晚啊？看起来现在也在会周公呢！”我扯了扯嘴角，正准备说话，就觉得口干得厉害，声音也沙哑着。她见状摸了摸我的额头，面露难色地说：“你怎么烧成这样啊！来，穿好衣服。我叠被子。咱们得赶紧去医务室……”他还在不停地说着，我像个小木偶被她摆置着，心里暖暖的。

在特护室里待了一天多，我担心功课落下，就急不可耐的回归校园生活了。迈进教室的那一刻，小雅先是一愣，然后飞奔过来紧紧地抱住了我。

我，笑了。

【篇四：难忘的一学期】

光阴似箭，短暂的一学期很快就过去了。在这学期中我学到了知识、收获了友情、懂得了道理……

现在回想开学时的场景，好像刚发生不久，一切历历在目。在这学期，我知道了正负数、理解了小数的意义、加深了对复式统计图的理解。并在老师的帮助下，变得更加仔细。经过了一学期的努力，我的语文成绩有所提高，另我自豪。老师说，一年级是一个阶梯，要适应学习环境，三年级也是一个阶梯，学习的更难。而我现在的五年级，就是最难跨的一步，只要过了五年级，在六年级甚至初中你的学习也不太会有压力。所以一定要在五年级好好学！

刚刚步入校园学习就像刚刚开始织一张网，随着年级越来越高，我们的网织的越来越大，到最后我织得这张网会把我学到的知识紧紧包围住，用在我的现实生活中。

现在一学期马上过去了，希望我们在这学期的努力，全部发挥在这次考试中，希望大家都能考到一个好的成绩！

【篇五：数学课上一幕】

“啪”的一声，一个同学吃了老师的竹鞭炒肉——手板。

这是一堂数学课，数学老师走上讲台，讲台发出“嘎吱嘎吱”的声音，老师表情严肃，我们都意识到暴风雨即将来临来。突然老师叫了一个同学的名字，并问他：“－4×3×5的结果是正数还是负数？”那个同学小声的回答“是负数！”这时老师拎着教鞭，脸上乌云弥漫，三步并成两步的向这位同学走去，嘴里用生硬的语言说：“你再说一遍！”那个同学见事情不对头，立马“翻供”说：“正数”老师的脸刹时就成了铁青色，说起了他惯用的经典台词：“伸手”“啪”老师请那个同学吃了一片“竹鞭炒肉”，“叫你见风驶舵”，我的心里还在发憷，心想：“可千万别叫到我啊！……”可我的这个想法刚一生出就被扼杀在摇篮里，老师一个华丽转身，随口就叫到我的名字，我胆怯地站了起来，老师问：“一个长方体长、宽都是a，高是b，它的表面积是多少？当a＝2，b=5时它的表面积是多少？”我怯生生小声嗫嚅着“2a2+4ab，当a=2，b=5时，2a2+4ab＝2×22+4×2×5＝……48！”此刻教室里如死神降临一般沉静、压抑，听不到一点声响。我疑惑的抬起头，看见了老师仍旧严肃的神情，这让我有点小紧张，眼神一直在他的脸上小心的扫描着，老师见我犹豫不决，眼睛死死地盯着我，教鞭在老师的手中也趾高气扬的来回转动着，我又把题在脑中快速过了一遍，然后做出肯定的点头，教鞭终于败下阵去，老师的的脸色也明显缓和了许多，接着意味深长的说：“坐”，倍受煎熬的我长长的舒了一口气。接下来接二连三的提问了几个同学，雷电和乌云在教室上空纵横交错。

啊！这节数学课终于结束了，有些同学的表情十分坦然，剩下的那些同学则是可怜巴巴的看着自己通红的手，而老师呢？则是与别的老师分享教学经验呢！

【篇六：我的朋友】

我有一个好朋友，他便是刘泰然。

首先，说一下他的名字，他的姓为刘，名是因为他父母希望如同泰山一样沉得住气，不急不躁。

他长得也十分帅气。一双炯炯有神的眼睛，一个适中的鼻子，一张大嘴巴，加上一头乌黑的短发就构成了他。他平时爱穿一件黑色的衣服。他说：“这是因为我认为黑色十分酷”。

他平时十分爱为同学排忧解难。记得有一次，我去他家玩。趁他上厕所之余，我拿起了一本他放在床头柜上的数学书。刚翻开一页，一道难题便映入我的眼帘——30-45+25=？我抓头挠耳想了好半天，这道题难不成有负数？不会吧！当时并没有学负数呀！等他回来的时候，我便向他请教。他说：“我做这道题时，编了个小故事：一天，我拿了30元去买一个45元的变形金刚，钱肯定是不够的。我突然想起你欠我25块钱，我便让你还我。我的30块钱加上你欠我的25块钱可以买一个变形金刚了吧？！”我这才恍然大悟，可以先加25元。

他有时也搞一些恶作剧。去年春节时，他在他奶奶家拿来许多鞭炮。见我来了，便拿出鞭炮“款侍”我。我们玩了好久。感觉没意思，他看见东边过来个人，他灵机一动找了些土埋了个爆炸时间立点火时间长的一个鞭炮。他刚一点火，对我说：“快躲起来，别让人看见。”我们刚一躲起来，只听“噼里啪啦”几声过后，那人喊道：“吓死我了！是谁放的炮？”我们忍住笑声，害怕他听见。

这便是他，你喜欢他吗？如果喜欢他，赶紧和他交朋友吧！他总是来者不拒。

【篇七：描写人物】

《给我影响最大的人》

古今中外，有许多杰出的人物，他们都令我们崇敬和仰慕，他们的思想言行会给我们很大影响。其中，给我影响最大的就是袁隆平。

想必你一定对这个人了解不少，没错，他就是我国杂交水稻研究的开拓者，世界著名的杂交水稻专家，有“杂交水稻”之父的美誉。

和许多科学家一样，袁隆平小的时候也具有很强的好奇心，脑子灵光，喜欢思考，喜欢问问题。在家的时候，他老是缠着父母问这问那，在学校里更是问题一大串，简直是个“问题袋子。”有时候问题太难，把父母和老师都难住了，但是他这种爱问问题的热情一直没有减退过。

1942年的秋天，袁隆平升到了初中，开始了新的学习生活。学校开始使用新的课本，增加和改变了许多科目，这样就有了一大堆的概念、定理、公式，老师让同学们把这些东西都背熟，同学们只好抱着书本背，但是袁隆平讨厌这种死记硬背的方式，他往往先把公理、定理的内容先理解一遍，然后再试着背诵，这样不仅速度快，而且还能掌握这些定理的真正内涵。

一次上数学课，老师讲到“有理数”这一章，告诉同学们一条法则：负负得正。老师怕同学们不理解还作了进一步的解释，但袁隆平还是不能理解，就问老师：“负数乘负数，为什么得正数？”老师说：“你们只要牢牢记住它就可以了。”“但是，我们想知道它是怎么来的啊！”

袁隆平咕哝了一句，因为老师的答案并不能让他满意。既然老师不讲，那就自己琢磨吧。在这样的学习中，袁隆平获得了无穷乐趣。

凭着这股爱提问、爱钻研的劲，袁隆平在学习上越来越进步，在科学的大道上越走越远，最终成就了他一代科学大师的地位。

他的好奇心、爱思考、爱问问题的精神给了我很大的影响，我不得不学习思考与钻研，我深深感受到学习离不开袁隆平的精神。