【篇一：当碎片化的生活遇上我们】

如今是信息科技的时代，我们的生活也越来越“碎片化”。

“碎片化”是什么？我现在都没有弄清。有人说所谓“碎片化”，原意是将完整的东西破成诸多碎块；有人说“碎片化”是我们做事时会在某个不经意间被打断，让我们不得不放下手中的事情去做另一件事情。或许，我们的生活就是被诸多的此类的方法“碎片化”的。

“碎片化的生活”到底好吗？我们有时认为，“碎片化”的生活并不是自愿的，而是受困于当今发达的电子科技产品。可你想过吗？我们在抱怨的同时也在打“王者荣耀”，也在看网络小说，也在微信上聊得昏天黑地。我们在分不清碎片化的生活的利于弊的同时还在继续打碎生活。

对我来说，碎片化的生活也不一定百无是处，它和我们原来的生活一样，都是一种生活方式，关键在于我们自己对这种生活方式的态度。无论怎么样，只要自己能专注坚持，一样可以生活的有意义、有价值。就如那首《题西林壁》中所述的“不知庐山真面目，只缘身在此山中”一样，如果你以旁观者的态度看问题，或许能看清很多东西。

可是，当“碎片化的生活”真正遇上我们时，我们该怎么办呢？这个问题很简单，就如鲁迅先生的那句话——“时间就像海绵里的水，只要挤总会有的”一样，只要好好利用生活中那些被我们“碎片化”的时间，你也能做出一些“伟大”的事情来。

我自认为我算是个利用时间的小能手，就拿阅读来说，我一有时间，就会捧本书来读，诸如《读者》、《青年文摘》、各国名著之类的书籍我都喜欢读。我随时随地都能拿出一本书，津津有味地在书中畅游。在家里，书桌上、客厅里、卧室里、床头上……随处都能找到书。我的阅读量就是在碎片化的时间里提升的。

我想，但我们勤奋、努力地学习或者生活时，那些“碎片化”的时间也会被我们串成美丽的项链。

【篇二：改写《题西林壁》】

苏轼今天正好闲着，准备去看看远近闻名又壮美的庐山。

苏轼一赶到庐山，就被它的雄奇壮观给吸引住了。这里景色真是千姿百态，让人目不暇接啊！橫着看是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了山峰，远看、近看、俯瞰、仰望各不相同。

苏轼不由的问道：“为什么我只能看到一部分呢？为什么我不能看清楚庐山的真面目呢？”他又不由的感叹道：“只因为我身在庐山之中，视野太狭窄，只能看到局部。”

啊！真是

橫看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

从不同角度看待问题，会得出不同的结论。想要全面了解，就得站在客观角度看待问题。

【篇三：以密码为题的记叙文】

俗话说：“书读百遍，其义自见”。以前的我，总是对它不以为然，而经过了我的“离奇”经历，我想我已经找到了答案。

一次数学课后，老师布置了一道思考几何题。下课铃响了，可全班都没有动一下，细听，笔尖发出“沙沙”的响声，想来，都是在做题吧！我苦笑了一下。

这次的几何题，与往常不一样。极少的未知数，极复杂的数量关系，让刚刚有些信心的我又感到措手不及。我顺着自己残破的思路，一个劲地往下钻。草稿纸用了一张又一张，连极喜欢数学的同桌也愁眉苦脸，抬头环顾四周，不少的人眉头紧皱，不时用铅笔在图上小心翼翼地标出少的可怜的已知条件。

上课铃打响了，这节课是自习。我拿出作业，却总也静不下来。那道题是那么勾人胃口，它就像一把无形的锁，紧紧地扣在心上，找不到密码。我烦躁地拿出一本《古代诗选》要理清思绪。

翻开书，浓重的墨香扑面而来，是那样沁人心脾。仔细地翻阅，在心中轻轻吟诵。忽然，我看见了苏轼的一首《题西林壁》——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”是呀！这道题做不出，不就是因为我一直沉浸在自己的思路吗？为什么不换一种思路呢？说干就干。我重新画上图，仔细阅读已知条件，终于利用了“方程”解出了这道题。

我在心底高喊着——“我做到了！”书的真正含义不就是解开这道题的密码吗！在这一瞬间，我领悟到了书的真谛！

当我们思考一道难题时，要从多角度思考。也许，当你“众里寻他千百度”的时候，换种方式，就会“蓦然回首”，那解开难题的“密码”，就会在离你不远的“灯火阑珊处”。

【篇四：学古诗的故事】

我爱读古诗，走进诗的大门我就像走进了一个美丽的世界。

小时候，妈妈就教我读古诗“举头望明月，低头思故乡。”萦绕耳畔；“谁言寸草心，报的三寸晖”朗朗上口……我只觉得这些诗念起来好听，并不知这些诗其中的道理，觉得古诗没什么特别，就和普通的诗歌一样，就是写的比较优美，读起来朗朗上口。直到有一天我才明白，原来诗中也有许多深刻的道理。

那天，我放学回到家，一打开门就看见妈妈正坐在沙发上看电视，便兴冲冲地告诉妈妈：“妈妈！我今天又学了一首诗，是李白写的《题西林壁》，我觉得《题西林壁》中‘不识庐山真面目，只缘身在此山中。’写得很好。”“那你知道这句诗的意思吗？”妈妈站起来，拍拍我的肩膀问。“意思？”我疑惑不解地问，“不就一首诗吗？还有意思？”“当然啦，像你小时候读的那首《静夜思》，就向我们诉说了诗人李白思念家乡的情景。”“哦？”我想了想，“那我以前读的《游子吟》呢？”“这首诗把人间的母子深情描写的非常感人。”“那今天的《题西林壁》呢？”妈妈摸摸我的头，笑而不答。我不服气，又拿出书一遍一遍地读着，忽然我眼前一亮，蹦跳着告诉妈妈：“这首诗告诉了我们‘当局者迷，旁观者清。’的深刻哲理！”妈妈会心一笑。

从此，我读古诗的时候，都想着去理解这些诗的意思，知道了《望庐山瀑布》给我们展现了一幅壮观的景象；《悯农》告诉了我们劳动的艰辛，劳动成果来之不易……

【篇五：全面看问题】

世界上，没有东西只有优点，也没有东西只有缺点，如果人只看到玫瑰的美，而看不到它下面的刺，伸手去触碰它的时候，很可能被刺。

如果既能看到它的美丽，又看到它的刺，就不会出现这种状况了。

谁都明白，有阴影的地方必定有光，可是，有很多人却只看到这些暗的地方。其实，只要抬头，就会看见明亮的的地方。这些事情常常发生在我们身边。

一位身患癌症的女人，当他得知这个消息时，一度沉沦，丢弃自己的梦想，整天闷闷不乐，天天呆在家里，变得郁郁寡欢，呆滞的盯着窗外。在她心里觉得生活只剩一片灰色，没有什么乐趣可言。终有一天，她看到了窗外射进来的几缕和煦的阳光，她恍然大悟，原来生活如此美好，她终于愿意去外面的世界，走出自己画的圈。她找到了希望，也找到了活下去的勇气，她开始与病魔抗争，她坚信，她可以，最终，她的病奇迹般的好了。就是几缕阳光，救了她，她不再恐惧病魔，她终于敢站起来了。其实，阳光就在她的头顶，一直在她的头顶，只是她不抬头看，她只看见了病魔。不论我们遇到多大的困难，我们都不应该只盯着那些坏的，而应该看见那些好的方面，这样才会有勇气和动力，解决困难，才会冲出困难。

有时，危机会激发你的勇气，所以，要常常能看到好的方面，这样才会看到向前走的希望，如果那个女人依然天天呆在家里，一直处于恐惧中，或许就不会是这样的结果了。就像宋代的大诗人苏轼《题西林壁》所写：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。如果只看到一面，也许就会失去其他的美景了。看事情同样如此，看得越全面，想到的解决方案才会更加周到。

现在的我们，或许缺的就是全面看问题吧，如果学会全面的看问题，是不是会更容易解决困难呢。

【篇六：题西林壁】

有一年秋天，我和我的好诗友朱熹受朋友王安石的邀请来到了他的家庐山去玩。一路上，看着庐山的美景，我在想：庐山到底是什么样子的呢？王安石似乎读懂了我的心思，说：“你马上就会知道了。”

到了庐山，我一下车就被庐山的美景震撼了：庐山不论是远看还是近看，都非常美丽。远看，犹如仙境一般：山上的树木郁郁葱葱，整个山被云雾缭绕，好像披上了一层神秘的轻纱，美极了。近看，给人留下画一般的美感，瀑布雄伟壮观，花儿五颜六色，各种各样的小动物穿梭于其中。于是，我忍不住作诗的欲望，便在西林寺的墙壁上，把笔一挥，半首诗就在上面展现了出来：横看成岭侧成风，远近高低各不同。王安石和朱熹看了，连忙夸到：“好手笔，好手笔。”

欣赏完庐山美景，我们到山上的一家土菜馆吃饭，那里的饭菜真好吃呀，有虾、红烧肉、石鱼煎蛋等。吃完饭，我提出想到山顶去玩，他们欣然答应了，到了山顶，我往下看，山下那些高高大大的房子在我看来就是一个小小练习本，行走的路人就像一个个的小蚂蚁，不值一提。虽然我站在山顶上，但还是看不到庐山你的全貌，想到这里，我连忙跑回了西林寺，在墙上又写下了下半句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

游完庐山，朱熹看了看太阳说：“太阳快下山了，我们回去吧。”我们相互告别，就各自东奔西走回自己的家了。

【篇七：国学经典伴成长】

国学经典就像一盏明灯，照亮人生。国学经典就像一双巧手，打开心窗。有人会疑问了，什么是国学？其实我们身边就有很多。例如：我们熟知的《西游记》《水浒传》《三国演义》都是国学。但是准确点讲是《论语》《孟子》等。

大家还记得小时嘴里碎碎念叨的“人之初，性本善……”吗？这就是国学。国学不一定说就是看书，其实告诉了我们许多做人的道理。什么《三字经》《弟子规》都是这样的，所以说国学经典伴成长。

我有一个坏毛病，如果考试考好了一次的话，第二次就不行了。那是为什么呢？想想一句话就知道。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”这也是出自于国学里的。国学还可以告诉我们做人的品质。所以说国学经典伴成长。

还有人说国学就像一杯茶，淡雅幽香，茶是要品的。还有人说国学太深奥，根本读不懂，我只能说一句，你错了！因为国学是要读的，读懂了，自然就理解了，并不是在心里默默的读一遍，而是要反反复复的读上一遍又一遍。你才能真正理解含义。

国学中还有几句话深深的打动了我。“谁言寸草心，抱得三春晖。”确实是这样。妈妈为了我们可以什么不顾，所以我们要替妈妈做一些力所能及的事情，不捣乱，主动分担家务。还有古诗所表达的意思。“不是庐山正面目，只缘身在此山中”这是苏轼所写的《题西林壁》，这也告诉了我们，观察的角度不同所得到的结论就不同。这再次印证了国学经典伴成长。

国学使人进步，国学使人明智，国学使人高尚。让我们不辜负老师，父母对我们的期望，学习国学让我们更加高尚。

【篇八：我想去学校上学】

新型冠状病毒越来强，潜伏期的数据在不断变化，症状各异，有的患者竟然不发热，但也是病毒携带者，具有病毒传播性，这下就可怕了，连病人都不知道自己生病了，但是不知不觉病毒已经传染给下一个人，下下一个人………我觉得病毒是不是在不断的变异啊？并且潜伏期由14天，延长到了24天，虽然致死率与sars相比低一点，但是患病人数却多了很多，我觉得这个病毒强过SARS，SARS只有发热了才会人与人传染，虽然死亡率高，但传播率低。我恐慌了，我感觉我想要的自由，不能马上就能得到了。我天天宅在家里快要被关疯了。但为了自己与别人的健康，这个春节我还是一次都没有出过家门。

现在我们不得不在家里线上上课。线上上过课了，我觉得没有在学校里老师教的好，我现在做梦都在想：假如钟南山院士宣布全国解禁了！我最想做的一件事就是回归学校，因为在学校里，老师会讲的更具体，更完整。比如在学校里，我们上语文课，顾老师教古诗词的时候，会叫几个同学上讲台给我们做动作，让我们更容易理解古诗的意思，记得学古诗《题西林壁》，老师就找了几个高低胖瘦不同的同学上讲台站一排，让同学们横看，侧看，明白横看成岭侧成峰的样子，再让高低不同的同学站成一排，让我们形象地明白远近高低各不同的样子，最后让一位同学蹲在中间其他同学把他围着，让我们知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意境，那时，我好像自己真的身处庐山了。

我迫切想回到学校，听老师们上课，我好想念我的班同学，想念与他们在操场上自由的奔跑的快乐，我还想念同学们每一张开心的笑脸。

我希望科学家们快快研发新冠病毒的解毒剂，或者是特效药，疫苗，尽快搞定新冠病毒，让我们恢复正常的生活，早日重返校园。