【篇一：憧憬主题学生写作】

以前的时候，我总是觉得，在这个世界上思考问题，还有解决痛苦，都有不易的解决方式。

我们在面对别人的猜忌时，都不知道自己到底该怎样，才能够让自己去做到让她们满意。可是，这个世界上，又怎么会做起来那么简单。就好像大家都在说的那样，你又不是人民币，为什么会人人都喜欢你？

也许，有的时候，你可能钻进了某个牛角尖出不来，但是突然听到别人这样一句安慰，也能突然想的通，你已经习惯了自力更生，如果有一天，再去依靠他人，就会觉得别扭无比。

所以，我能够理解这个时候的你。

我在和他们聊天的时候，也总是觉得很多地方有歧义，可是沟通又不一定能够全部解决问题。只是我们几个人，在图书馆的学术研究中心，霸占了一整个研讨间的时候，我们一宿舍的都喜欢上了学习。

我知道，那么长的时间，是可以改变一个人的习惯的。

我知道，我们一直都在尝试改变，一直都在准备往好的方向发展。

我们只是还在想象，可是却还是要付出实际的。

明天迎新，学生会的宿舍同学都需要去迎新2018级的小萌新们，那些小弟弟小妹妹，似乎都满怀希望来到这里，可是却有很多真相，使他们不知道的。

就像曾经作为萌新的我们，一模一样。

历史其实在重演。

【篇二：我所触摸的文字歧义】

这一学年可以说我是正事不干，一天到晚就“没事找事”。最近我的“火车大脑”又想出了些我认为比较奇妙的东西——文字歧义。

我对文字歧义的理解是对一句话或一本书产生了两种截然不同的理解。我在看《哈利波特》英文版——这本来是一本讲善恶斗争的书——感觉这是一本讲述学以致用的过程的书；在读《爱丽丝梦游仙境》时我感觉这是一部关于我们应该与动物友好相处以及如何与动物们友好相处的书；读《许三观卖血记》我看到了一位爱护儿子的伟大父亲……为什么我的理解会那么“另类”呢？难道说我的智商低于常人？我可以很自信的回答：不！

我认为：我们之所以会产生阅读上理解的误差，是因为我们的性格，价值观与在阅读时我们所处的心情与时代等因素决定的。就好比阅读理解，课外阅读若答案不是“言之有理，皆可得分”那么我们恐怕就很难拿满分了。我在读《爱丽丝》的期间也同时在读《自然史》，《自然史》将生物们写得如同人一样有性格，甚至是说一种动物可以描述了一个人的人品。这本书对我的影响很大所以也就导致了我对爱丽丝的理解是上述那样的。在另一方面，我还是一个支持保护动物的人，所以在看到这么多的动物在纸上跳跃我也就想到了我们应与动物建立友好的关系。《爱丽丝》放在当时的维多利亚时代是在讽刺当时的政治环境，但放在现代则就有不同的理解，这我想也正是古诗要让我们知背景的原因。这是在理解上发生的歧义，其实也不能说是歧义，应该说是理解的不同。

让我再来说说文字上的歧义，季羡林先生曾写过这么一句话：“这是他儿子特别孝敬她的。”《季羡林自传》这一少少的几个字竟会产生两种不一样的理解：1表达了当时贫穷与他们家的贫穷。2对他儿子的一种讽刺，讽刺他不孝敬父母，甚至暗示他挑拨离间。除了时代背景的影响，更重要的是中华汉字博大精深。不论我们是在聊天也好，写作也好都会存在理解发生不同。举个例子，在我们班政治课上，政治老师说：“所以说政治主观题必须要早练。同学们一定要早练”。当时几乎全班同学笑出了声，这是因为同学们把早练理解为早恋了。“我要炒土豆”这句话也有两个意思即我要去厨房和我要点菜。再举一个好玩儿的例子“中国的足球谁也打不过；中国的乒乓球谁也打不过。”这句话要结合时代背景，21世纪。我们若是22世纪看到这句话，可能就会认为中国原来在100年前足球和乒乓球就已经很厉害了。

我曾经读过一句话：“一部好电影是要让观众看懂。”（大意）一开始这让我很不理解，他的意思是说像《星际穿越》这种深奥的电影不是好电影？其实我的理解错了，这句话也体现了汉字的博大精深。现在我懂了，这里的懂字不是指一个将道理或思想感情全部体现在电影中，而是指电影将所有细节都准确无误的通过银幕表现出来，这我认为也是写作的最高境界。

我再来把我的理解扩大——人的性格、心情决定着我们对事物的看法。这也是我的一个缺点。举个简单的例子，下雨了有两个诗人，一个诗人写出了“雨和血夹杂着，染红了地”而另一个诗人写出了：“即使雨模糊了我的视线，我也将当做天空的恩赐”。其实这就表现了当时诗人的心情，前者在生活上遇到了写困难写下了消极的诗；后者当时心情激动写下了这句。纸上的字，处处体现着一个人的性格。

事实上在文学上本来就有理解上的多意现象，比如红楼梦有人说是反清复明，有人说宝玉和黛玉是顺治和董小宛……，常用的说法是“一千个读者有一千个哈姆雷特”。老师说西方有个伽达默尔提出“视域融合”，那样的解释就更加深刻了。

【篇三：老鼠的自述】

我是一只小老鼠，我要给我们老鼠家族平反。

你们都学过一篇儿歌叫《老鼠偷油》吧，其实我们三个并不是你们想的那么坏。是因为我们三个的奶奶都在床上饿得“叽叽”叫了，所以我们没办法，只能跟人类借点油，那里一共有三个大拼子，我们也只是挑了一个瓶子里装油最少的呀！你们要懂得我们的孝心啊！如若情非得已，我们也不会这样做。

大家也是知道《老鼠偷米》的故事吧！这个事说来话长，要想和猫成为一对好朋友，小猫说可以倒是可以，是要比谁装的米多，如果我们装的多我们就能做好朋友。我们三个的其中一个就去了米瓶子里，等小老鼠装满之后想爬出来却是爬不出来了，因为装的太满而爬不出来，但又被可恶的猫盖上了盖子，唉！一只活活的老鼠被闷死了，小猫是满载而归，而小老鼠被活活地闷死了，成了花猫的盘中餐。你们说这是谁坏呀！

你们也应该听过“老鼠过街人人喊打”的谚语吧。我在路上看到猫偷吃主人家的鱼满街跑就不打猫呢，就偏偏要打我们？你们人类掉下面包屑都要舔干净，你们扔掉的小饼干我都要吃了。一点都不剩就怕浪费，你们人类应该表扬表扬我是“城市小小美容师”呀。

你们听说的一系列故事，对我们都是有歧义的，听了这些，希望你们不要再把我们当做天敌。

【篇四：铁锤锤鸡蛋锤不破】

一个脆弱的鸡蛋站在我们教室的书桌上摇头晃脑，一个刚正不阿的铁锤望着鸡蛋目露凶光，就这样它们在教室里偶然相遇了。

老师对大家说：“铁锤锤蛋锤不破”同学们个个摇头，有的说："不可能，铁锤锤核桃也轻而易举，一个小小的鸡蛋哪里是它的对手？"有的说：“难道这个鸡蛋是化了妆的石头？”

“那我们就来一场蛋锤PK赛吧"老师的话音刚落，全场顿时沸腾起来了。

老师抡起锤子，举过头顶，大吼一声，怒发冲冠，恨不得把鸡蛋砸得粉身碎骨。胆小的女生吓得捂着双眼直往后躲，胆大的男生目不转眼地盯着，生怕漏掉每个细节。老师举着的锤子在半空中戛然停下，在大家的千呼万唤之下，锤子终于砸了下来，鸡蛋公主吓得花容失色，幸亏一个巧妙的转身救了自己一命。唉！老师还是太心软了。

这时班里的“胆子王”大摇大摆地走过来，从老师手里接过锤子，“还是交给我吧”，只见他深吸一口气，双手举起锤子，咬紧牙关朝鸡蛋砸去，只听“咔嚓”一声，鸡蛋四分五裂，蛋花四溅，这气势丝毫不逊关公。同学们纷纷围观，一边哈哈大笑，一边嚷嚷着质问：“老师，您不是说，铁锤锤蛋锤不破吗？”老师微笑着振振有词地说：“你们看，这不是铁锤锤蛋——锤不破吗？”同学们面面相觑，恍然大悟“吁……”

中国语言博大精深，“铁锤锤蛋锤不破”这是中国语言的"歧义"现象，这场铁锤VS鸡蛋的游戏，使我们认识到中国语言的巨大魅力！让我们一起将中国语言发扬光大吧！