【篇一：继承传统，紧随时代】
教材，是一个时代教育水平的载体，一直随着历史车轮的滚滚前进而不断更新，其本身的特色一直备受人们关注。近年来，随着我国教育水平的蒸蒸日上，新时代的翻新版教材也层出不穷，吸引了广大师生的眼球。但近来，一系列民国时期的老教材却在师生、家长之间走红，受到热烈追捧。教材翻新与复古，这两种潮流势均力敌，不得不引我们深思：到底何为真正的创新？
创新，是一个以时代为基点的概念，创新的要求也随时代的变迁而不断地赋予新的定义。所以，翻新是创新过程一个必不可缺的环节，那么怎样的翻新才能为优秀的创新奠基呢？近来，北京故宫博物院出售的旅游纪念品被进行了一次可圈可点的大翻新，一改往年固守传统的面目，将现代生活要素与古代美学价值相结合，推出了朝珠耳机、官银储蓄罐等实用性与兴味性兼备的创新型纪念品，让游客们频频称奇。故宫纪念品的成功翻新，便是对创新的绝妙诠释，与不断翻新的中学教材一样，它们都是时代精神的体现。只有在翻新的过程中注入时代精神，这样才能完成一场有价值的创新，体现时代精神更是创新的重要追求。
创新，是在一定历史传统基础上而衍生出的行为，传统文化的积淀，为创新提供了肥沃的土壤。近来民国教材的走红，掀起了一股复古的潮流，我们不禁会思考：复古与创新一定是相悖的吗？其实在近年，复古之流并非只存在于民国教材的走红，一股重习传统文化的热潮也正在中国涌流，从《百家讲坛》，再到《于丹论语心得》，从古装影视剧再到历史题材图书畅销，种种现象都表明了渐行渐远的传统文化正在回归，使人们的文化素养受到了熏陶，也使中国文明古邦的风采愈发地展现在国际舞台。所以，复古与创新，并非永远是背道而驰的。但是复古并非一昧地坚守旧文化，而是在传统中取其精华，去其糟粕，在继承中推陈出新，革故鼎新。失去了传统的基石，创新也只能是空中楼台。
时代精神与传统文化，都是创新不可或缺的血脉。只有以传统文化为源头、以时代精神为体现的创新，才能指引你我成为二十一世纪的主人翁，才能引领一个国家，一个民族走向国富民安、海清河宴的康庄大道。让我们一起继承传统文化的精华所在、紧随时代的步伐前进，打造属于自己的辉煌人生、实现中华民族的伟大复兴！
【篇二：还要看本质】
随着时代的变化，课本当然也要做适当的调整，语文课本也不例外。不管是“与时俱进”的翻新，还是返回民国的国语课本，说到底都是在探索如何让学生学好语文。这种现象令我们更需正视今天语文教育的问题。
支持翻新、体现“与时俱进”的精神并不奇怪。随着时代的变迁，我们的语言习惯、审美习惯、主流价值取向也会随之改变。一些旧的词汇、思想会被摈弃，而随着新的现象的产生，另一些新的词句会被制造出来。所以中学教材翻新无疑是顺应了时代潮流，使语文学习不脱离实际，具有现实意义。如果把语文作为语言工具的话，这样做也合乎情理。
然而语文不仅仅是一门语言。从小学到中学，十二年的语文教育，除了在抄写朗诵中教会学生识字写字外，更重要的是树立积极的价值观，培养理性的思维方式和一定的文化素养，包括对汉语的敏感度、审美能力等。因此，有些新教材试图删除经典，比如认为鲁迅的文字在今天已少有现实意义，难以理解，这显然是无稽之谈，也低估了学生的领悟能力。同时，随着科技发展、多媒体教学设备引入，繁琐的课堂程序反而会使学生难以感受文字本身的内涵，失去本可以在抄写朗诵中体会到的语言美感。
因而无怪乎对于教材编写或改动有所不满的人会转向民国的课本了。一本由叶圣陶撰写、还有丰子恺插图的民国小学国学课本在今天被一版再版，告诉我们语文教育不单单是“授之书而习其句读”，培养国学素养、传承中国传统礼仪也很重要，这场“国学热”也从侧面反映了当今语文教育在这些方面的缺失。
当然，民国的教材也不是十全十美。受时代局限，在新文化运动、白话文运动兴起的背景下，这些教材也有忽视传统文化传承的问题，并且有些在今天已经不合时宜了。
但是，这总归给我们的语文教材的编写提供了借鉴和灵感：为什么民国小学课本形象生动而且学生易于理解呢？当今的课本是否应该增加国学的比重呢？
总之，学习语文既不能埋头于故纸堆里，也不能单靠一本民国教材。关键还要看本质，看清楚学语文的本质。有人说，“天涯”究竟是多么遥远的地方，“断肠”又是怎样一种相思，“江南”除了一个笼统的地名外隐含了多少烟雨朦胧；这些词语，如果没有学习过语文都将无从知晓。而这些问题的答案又岂止是学习十二年语文就能知晓的呢？
【篇三：新的旧衣裳】
自打从我有记忆开始，家中的衣柜里，从来没有女孩子的衣物。
爷爷是一个极为节省的人，一格两层的卫生纸他能用一天。对于我的服饰这一块儿，他的口气从来都很强硬：“有穿的就不错了，挑剔什么！”我的哥哥比我大三岁，他穿小了的衣服，姑妈总是当垃圾处理掉。而我那有才的爷爷总能变废为宝，他慎重地从一脸嫌弃的姑妈手中接过那几堆破烂玩意儿，回家后欢天喜地地一件件抖给我看，往往抖落了一地的灰尘。他弯下腰，笑着拍拍尚未懂事的我的头，“孙女啊，这些，就是你一年的新衣服啦！”
裹着哥哥旧衣服的我，平稳地上完了整个幼儿园。可到了小学，孩子们的审美观念逐渐萌芽时，情况有些不妙了。炎热的夏季，当校园里的每个女孩都穿着专属于自己的，五彩斑斓的连衣裙，在花丛中如蝴蝶般嬉闹时，我穿着T恤和短裤，默默地站在远处的树荫下；寒冷的冬天，同学们都披着当下时髦的羽绒服，足蹬厚实的雪地靴，笑着跳着从被厚重的大棉袄压制着的我的身边飞窜而过。我踢踏着那双不大合脚的雨靴，心里愤愤着，一面在冰天雪地中摔了个狗啃屎。
我的衣着如此“古怪”，以至于班上所有同学对我退避三尺。对此，我曾在爷爷面前哭着、闹着说不再想上学了，爷爷为难，但却丝毫不让步。一天晚上，奶奶悄悄地把我叫入里屋，她拿出一件棕红色大衣，小心翼翼拉着住两角，展开，再抖开。这不就是那件我死活不肯穿的大衣么？我再定睛一看，原本宽大的腰身被一针一线地细细收起，变成了百褶裙的模样；衣服的下摆被拆了一圈线，成了货真价实的裙摆；原本我最讨厌的，那空空荡荡的袖子，变得更为肥大，但在袖口处又猛然收紧，还别出心裁地绣上了一圈蕾丝——这不正是当下流行的灯笼袖么！
望着一脸惊讶的我，奶奶笑笑，“喜欢么？”我重重点了点头。奶奶的手真是太巧了！
“喜欢就好，女孩子就该漂漂亮亮的。你爷爷的事情，千万别往心里去。他一个大爷们儿，不理解咱们，应该的。你要记住，他做的一切，都是为了你……”
旧的衣服翻新了后，还是旧衣服。只不过在别人的眼中，它们焕然一新了。穿上新的旧衣裳，迎来的不再是嘲讽的眼光，而是惊讶以及羡慕。
六年级，父母想把我转入省城读书，可这急需一大笔费用。一片沉默中，爷爷毫不犹豫掏出了钱；此后的学杂费，补课费，也都是爷爷出资。以前本该给我买新衣服的钱，现在又回到了我身上。此后便是初中，穿梭在新鲜的校园里，每每听到同学们对校服的抱怨，对给少了零花钱的父母埋怨，我淡然自若，甚至有些想笑。原来爷爷的节俭，在耳濡目染中，从那些翻新的旧衣裳的潜移默化中，悄悄地在我身上扎了根。
虽然说旧衣上的新花纹是奶奶的杰作，但比起奶奶，爷爷更像一位高明的裁缝。我抬头向上，望见的只是布料背面，一针一线细密的乱麻，可当他将我抱起来时，展现在我眼前的便是一幅绚丽夺目的刺绣。
我想起了奶奶的巧手。我想起了爷爷的苦心。
我的泪，一滴滴落下……